基地位于無錫市經(jīng)開區(qū)，北臨觀山路，西面萬順路，地塊呈三角形緊鄰東南側(cè)的閃溪河。根據(jù)地塊形狀，公共空間布置在臨街一側(cè)，教室單元位于東側(cè)，兩兩相對圍合出面向自然河道的活動場地。

門廳中庭處的大臺階在半層分為兩支導(dǎo)向東西向教室單元，再經(jīng)由體塊層疊向上，挑高門廳空間，以或凹或凸的平臺交織出豐富的空間體驗，通過層疊孔洞的假山意象創(chuàng)造出流動的空間感受。

室外庭院空間則擬用山形，分隔以半透明穿孔網(wǎng)簾，使步道交叉并列，平臺層級后退，模糊內(nèi)與外，聯(lián)系此處與他處，構(gòu)建出錯落有致的活動場所，從而引導(dǎo)出視線、感知和行為的交織，為孩子們創(chuàng)造自由交流的氛圍。

“在任意空間位置中，只要某一點能同時處在兩個或更多的關(guān)系系統(tǒng)中，透明性就出現(xiàn)了。這一空間位置到底從屬于哪種關(guān)系系統(tǒng)，暫時懸而未決，并為選擇留出空間”                                               ——伯納德·霍伊斯里  

走廊必定會有一個室外活動場地與之相鄰，而這個室外活動場地則通過平臺或臺階的設(shè)置逐層引導(dǎo)人們進入室內(nèi)空間。自然環(huán)境與室內(nèi)空間的過渡和轉(zhuǎn)換，使幼兒園內(nèi)部形成了一個無邊界的活動樂園。                                                             

朝西的屋頂平臺和內(nèi)部庭院通過半透明的材料圍合出一個隱秘的兒童堡壘，減少了與自然環(huán)境的隔閡，增加了活動的樂趣。而針對場地南北向的狹長特性，設(shè)計上利用教學(xué)單元圍合出多個面向河道的半開放庭院，供孩子們活動使用。

空間的錯動引入了自然光線的變化，從而形成了連續(xù)的卻又不盡相同的空間印象，為孩子們帶來專屬的場景記憶。